1. **Навыки выбора времени**EWI/electronic-wind-instrument/electric-saxophone-ewi.html
- **Соответствие учебного содержания**: при обучении произведениям разных музыкальных стилей выбирайте соответствующие тембры. Например, при обучении классической музыке вы можете моделировать тембры флейты, скрипки, фортепиано и т. д., поскольку эти тембры чаще встречаются в классических музыкальных произведениях. Например, при обучении «Серенаде» Моцарта использование тембров имитации скрипки позволяет лучше восстановить стиль произведения. При обучении народной музыке имитируйте тембры народных инструментов, таких как эрху, гучжэн, бамбуковая флейта и т. д. Например, при обучении «Разноцветные облака, гоняющиеся за луной», использование тембров имитированного гучжэна может добавить сильный народный колорит.
- **Стимулировать интерес учащихся**: чтобы повысить интерес учащихся к обучению, можно вовремя выбрать интересные тембры. Например, при объяснении тем музыки в жанре фэнтези и научной фантастики используйте специальные тембры, такие как имитация звуковых эффектов космического корабля или призывы инопланетных существ, чтобы позволить учащимся использовать свое воображение для создания собственных музыкальных историй.
2. **Аппликатурные навыки преподавания**
- **Аналогия с другими инструментами**: аппликатура электрического духового инструмента аналогична аппликатуре некоторых традиционных инструментов. Если у учащихся есть базовые навыки владения другими духовыми инструментами, такими как саксофон и бамбуковая флейта, преподаватели могут обучать игре на электрической духовой трубке по аналогии с этими инструментами. Например, некоторые аппликатуры электрической духовой трубки похожи на аппликатуру на саксофоне. Учителя могут указать на сходство между расположением клавиш и аппликатурой этих двух инструментов, чтобы ученики могли быстрее освоить аппликатуру на электрической духовой трубке. Студенты, не имеющие основы, могут начать с самых простых аппликатур, таких как расположение пальцев, сила нажатия и т. д., а также с простых упражнений на аппликатуру, таких как упражнения по гамме, в которых для игры используется только несколько основных клавиш. дайте ученикам постепенно освоиться с аппликатурой.
- **Визуальная помощь в обучении**: используйте современные технологии для проведения визуального обучения. Например, использовать проектор, чтобы увеличить движения пальцев учителя и отобразить их на экране, чтобы учащиеся могли более четко видеть траекторию движения пальцев и процесс работы клавиш. Или сделайте обучающее видео по аппликатуре, чтобы учащиеся могли неоднократно просматривать каждую деталь аппликатуры, что будет удобно для изучения и просмотра самостоятельно после занятий.
3. **Навыки контроля дыхания**
- **Демонстрация и ощущение**: Учитель должен сначала продемонстрировать правильный контроль дыхания. Посредством собственного выступления дайте ученикам интуитивно увидеть и услышать влияние силы и длины дыхания на звук. Например, играя длинную ноту, учитель может начать со слабого дыхания, постепенно увеличивать его, а затем ослаблять, чтобы ученики могли почувствовать музыкальную выразительность, вызванную сменой дыхания. В то же время дайте ученикам положить руки на живот и почувствовать движение живота учителя при дыхании, чтобы понять применение брюшного дыхания при исполнении на электрических духовых инструментах.
- **Руководство по методам практики**: дайте учащимся конкретные методы практики дыхания. Например, позвольте ученикам попрактиковаться в стабильности дыхания, дуя на лист бумаги. Поднесите лист бумаги ко рту и продуйте бумагу ровным дыханием, чтобы бумага оставалась под устойчивым углом. Вы также можете практиковать контроль дыхания, задувая свечу. На определенном расстоянии от свечи подуйте своим дыханием пламя так, чтобы пламя тряслось, но не гасло, чтобы тренировать силу и точность дыхания.
4. **Исполнительские навыки**
- **Обучение технике глиссандо**: глиссандо — один из наиболее часто используемых навыков исполнения при игре на электрических духовых инструментах. Преподаватель может сначала объяснить принцип глиссандо, то есть добиться плавного перехода высоты звука путем скольжения пальцев по клавишам или постепенной смены дыхания. Затем продемонстрируйте, например, исполнение глиссандо между двумя соседними нотами, чтобы учащиеся могли наблюдать и слушать эффект глиссандо. Затем дайте ученикам попрактиковаться, начиная с простого глиссандо в унисон (например, глиссандо от 1 до 1) и постепенно переходя к глиссандо между разными высотами, и обратите внимание на контроль скорости и амплитуды глиссандо во время практики.
- **Обучение навыкам вибрато**: вибрато может сделать музыку более яркой и заразительной. Учитель должен объяснить ученикам, что существует два основных способа создания вибрато: один — создавать вибрато путем быстрого и регулярного вибрирования пальцев пальцами, а другой — создавать вибрато путем регулярной вибрации дыхания. Во время обучения учитель может продемонстрировать эти два метода вибрато отдельно и позволить ученикам сравнить различия в их эффектах. И позвольте ученикам практиковать вибрато на простых мелодиях, например, добавляя эффекты вибрато к длинному тону, замедляя частоту вибрато вначале и постепенно увеличивая частоту по мере углубления практики, чтобы вибрато было более естественным.
/electronic-wind-instrument/electric-saxophone-ewi.html
